Honor a la bandera

Aún recuerdo esas mañanas de inicio de semana, en las que el uniforme lucía impecable y los zapatos brillaban de limpios... Lunes al fin de cuentas

Recuerdo las ganas de salir al patio central, las ansias con las que esperaba el momento en el que toda la escuela salía e implícitamente se lograba una convivencia, la emoción no sólo era por ver a amigos si no porque perdía casi una hora de clases... era agradable.

Pero el fin último no era convivir, no era perder clases. Era la más patriótica de las actividades: rendir honores a la bandera y entonar el himno nacional con orgullo.

Pero he crecido y me doy cuenta que muchos de esos valores patrios se pierden conforme crecemos y perdemos la noción de patria, de bien común, de sociedad.

Recuerdo como la piel se me enchinaba al ver pasar la bandera al tiempo que la banda de guerra redoblaba tambores y hacía sonar sus trompetas, ahora lo que siento es coraje e impotencia al ver que políticos dicen rendir honor a la bandera y amar a México cuando sólo velan por interéses de grupos y no por la patria.

Me da un enorme coraje cuando veo Políticos que obran en nombre de la patria y sólo buscan la confrontación.

De patria nos queda poco, sólo nos acordamos de ella 2 días al año o cuando un deportista sube al podio y todos cantamos al unísono nuestro himno.

Ahora que soy mayor entiendo que rendir honor a la bandera no es sólo un acto escolar, es toda una ceremonia en la cual deberíamos celebrar la unidad, la fraternidad entre los mexicanos.

Pero me sigo preguntando ¿Qué queda de mi patria?

Calificaciones

Hola, estas son las calificaciones :

Matemàticas 3, Matutino:

ARAUJO ACOSTA 60
CASTELLANOS PEREZ 100
CAZARES GUILLEN 80
FAJARDO RODRIGUEZ 80
GONZALEZ HERNANDEZ 80

Los alumnos que no aparecen en esta lista no alcanzaron calificaciòn aprobatoria.


Matemàticas 3, Vespertino:

CERVANTES CONTRERAS 80
ESCOBAR CHAVEZ 80
FLORES DIAZ 90
GALAVIZ CARRILLO 90
LOPEZ ESPARZA 70
OSUNA CENICEROS 90
PARTIDA SARABIA 90
RAMIREZ OLMOS 80
VELEZ MARQUEZ 100

Alumnos que no aparezcan en la lista es porque no alcanzaron calificaciòn aprobatoria.


Me falta evaluar al turno nocturno, asì que esperen...

Votar o no votar

Ante la falta de propuestas claras y la apatía que ya muchos ciudadanos sentimos por los políticos de este país, me he puesto a pensar qué hacer con mi voto, esa herramienta tan poderosa que nos brinda una democracia como la nuestra, esa herramienta que nos recuerda cada 3 años que el ciudadano es el que tiene el poder al menos por un domingo. El resto del tiempo el poder recae en unos cuantos que se olvidan del bien común.

Ante la disyuntiva de qué hacer con mi voto he concluido que tengo 3 alternativas:

1.- Salir a votar por el "menos peor" de los candidatos aunque no esté convencido plenamente de ello, aunque en el fondo sepa que cuando tal candidato tenga el poder se olvidará de quienes lo pusimos allí.

2.- Salir a anular mi voto en señal de protesta de que ningún candidato cumple mis expectativas, aunque en la democracia el voto nulo no sea tomado en cuenta, en lugar de considerarse como una muestra clara de la apatía, coraje y hartazgo que siente el pueblo por su clase política éste ejercicio simplemente se descarta como si no tuviera valor alguno.

3.- De plano no acercarme a las urnas el domingo, aunque esto signifique indiferencia por lo que ocurre en la vida nacional y sea catalogado como ciudadano irresponsable, que no participa en la vida democrática de este país.

Por eso mi dilema es: ¿Qué hacer el domingo 5 de Julio que realmente represente algo significativo para mi comunidad?

La paradoja

¿Qué pasa cuando un carpintero no prueba la resistencia de la silla que acaba de construir? ¿Qué ocurre cuando un científico no pone a prueba sus hipótesis a través de experimentación?, fácil: o se confía demasiado en la calidad de los resultados o bien se ignora la realidad, es decir, la viabilidad de lo que se hace.

 

Ahora bien, ¿qué sucede cuando los encargados de la salud pública del país (entiéndanse Gobernadores, Diputados, Senadores, Secretarios de estado, etc) nunca hacen uso del sistema de salud pública que ellos proporcionan a la población?

Fácil, nunca se dan cuenta de lo deficiente de seguridad social  que nos brindan a los ciudadanos de a pie.

 

Ellos (los políticos) no tienen que hacer antesala de más de 2 horas para conseguir una cita médica, ellos no tienen que lidiar con lo insalubre que puede llegar a ser alguna de las clínicas del sistema de salud pública; y no se dan cuenta de todo esto porque ellos eligen en cuál hospital quieren su atención médica para ellos y su familia, por supuesto no eligen la clínica 4 del IMSS, no no no, ellos eligen lo mejor de la ciudad, lo más caro, lo de primera (como si ellos tuvieran algún mérito por encima del ciudadano común y corriente que sufre las deficiencias del sistema).

 

Los políticos difícilmente se darán cuenta de los malestares de la población, devengan un sueldo que va por encima de sus méritos, gozan de atención médica en hospitales de lujo, viven en una zona residencial de primera gracias a que su estatus a mejorado desde que ingresaron a la política.

 

Mi coraje del día... BANAMEX!!

Era una linda mañana de primavera cuando me dispuse a pagar mi cafecito americano con mi tarjeta de débito perfiles de BANAMEX, cuál fue mi sorpresa cuando el que me atendió me dice que mi tarjeta estaba RECHAZADA!!... después de mi sorpresa y de mi pena le dije que no era posible,, siempre pago con ella y que además es de ahorro,,,, total pagué en efectivo.

Más tarde me dirigí a un cajero Banamex para consultar el saldo,,,,, oh sorpresa: 16 pesitos de saldo!!!

¿Qué pasó? No supo decirme el ejecutivo, que supuestamente tengo un saldo retenido,,, ¿de qué?  tampoco saben,,, lo único que me dijeron es que si A LO MEJOR me liberan el saldo sería en un plazo de 15 días hábiles   :S,,,,,, la razón: no saben qué pasó y mientras me friego yo....

Experiencia del día: Mejor ahorraré en un cochinito de Tonalá   :),,, Banamex me ha defraudado,,, =(

Los políticos y sus baños de pueblo

"Baños de pueblo"... es la expresión que me viene a la mente cuando veo en cruceros y en spots a los políticos ansiosos y necesitados del voto popular, mostrando su mejor cara: sonrientes, rebozantes de entusiasmo, sinceros y sobre todo, amigos del pueblo... ¡qué va!

Es en estas fechas de campaña (2 fastiodos meses) cuando el ciudadano de a pie tiene que soportar propaganda, panfletos y demás artículos publicitarios que buscan entre otras cosas hacer que el ciuadano cambie la percepción que tiene acerca de la clase política, es en estas fechas cuando sorpresivamente puede tocar a tu puerta un candidato a diputado local, federal, etc. buscando convencerte de que él (ella) es la mejor opción, porque él(ella) sí te tomará en cuenta (¡ajá!) cuando te represente en la curul...

Qué bonito es todo eso, cuando todavía no tienen el poder y dependen del pueblo; la hipocrecia a flor de piel, pero una vez que sienten y tienen el poder ¡oh sorpresa!, en lo único que piensan es en cómo jalar agua pa´su molino.

Conclusión: no todos los políticos son malos pero ¿dónde están?,,,,

PARA POLÍTICOS NULOS. VOTOS NULOS 

Enseñar ciencias en el marco de las Competencias Genéricas

Enseñar ciencias en el marco de las Competencias Genéricas

La enseñanza de la ciencia siempre ha sido tema de discusión a niveles pedagógicos, ¿cómo despertar en el alumno el fascinante mundo de la ciencia sin que esta parezca aburrida y ajena a "`grandes mentes"'?, ¿el alumno realmente valora la importancia de la ciencia en la vida cotidiana?.

Se ha visto que solo un bajo porcentaje (2%) de la matrícula de educación superior está inscrito a algún programa de ciencias naturales o exactas {Anuarios Estadísticos de ANUIES.}, esto gracias a diversos factores, entre los más importantes destacan: bajas percepciones, falta de plazas laborales, estereotipos que fichan al científico como personas inmaculadas e intocables y no como un ser humano común y corriente, maestros deficientes y con pocos recursos en la práctica de la enseñanza de la ciencia, etc.

Para abordar este problema, la reforma pretende inculcar en el alumno un pensamiento crítico y reflexivo en relación a su entorno (punto 5 y 6 de las Competencias Genéricas) además de fomentar en el alumno un involucramiento con los problemas y necesidades de su sociedad (puntos 9,10 y 11), en palabras simples, se pretende una educación integral.

Metodología de aplicación:

 A través de una evaluación {individual-colectiva} se pretende que el alumno se involucre y colabore con un grupo de trabajo para aplicación de prácticas experimentales, ejercicios y problemas comúnes; pero buscando también que el educando sea por sí mismo responsable de su aprovechamiento y superación personal.

 Se realizaran sesiones plenarias (lluvia de ideas) para compartir y generar puntos de vista de una situación o fenómenos específicos, así el alumno socializará opiniones e ideas.

      Se motivará el razonamiento crítico y reflexivo por medio de exposición de fenómenos naturales en los cuales el alumno deba determinar las causas, variables que intervienen en el fenómeno y diseñar experimentos que comprueben sus hipótesis. Además el docente sugerirá una serie de ejercicios que involucren el uso de la matemática como herramienta abstracta para describir la naturaleza.

Para lograr en el alumno el "`Perfil del Egresado de la Educación Media Superior"' es importante señalar que debe asumirse la premisa fundamental de que el alumno está dispuesto a trabajar y seguir una serie de lineamientos que el docente sugiere en el aula.

Es importante tener cuidado en no perder los contenidos de cada materia y poder cumplir  con un Marco Curricular Común, cada institución y centro educativo deberá proveer las herramientas adecuadas para el cumplimiento de los objetivos básicos. 

Como conclusión se plantean una serie de cuestionamientos (contextualizados en marcos de aplicación donde el alumno no tiene como prioridad su aprendizaje) que bien podría decirse que están viciados por conjeturas mismas de un sistema obsoleto, sin embargo es conveniente aclararlos para así empezar a cambiar el paradigma en los profesores:

 De lo ideal a lo pragmático... ¿cuán grande es la diferencia?.

 ¿Qué mecanismos se aplicarán para lograr una homogenización de contenidos interinstitucionales?

 ¿El alumno mismo determinará en base a sus necesidades lo que le conviene aprender? 

 ¿Qué parámetros servirán para cuantificar el avance personal y grupal en los alumnos?

 ¿Cómo establecer niveles de competitividad real?