Votar o no votar

Ante la falta de propuestas claras y la apatía que ya muchos ciudadanos sentimos por los políticos de este país, me he puesto a pensar qué hacer con mi voto, esa herramienta tan poderosa que nos brinda una democracia como la nuestra, esa herramienta que nos recuerda cada 3 años que el ciudadano es el que tiene el poder al menos por un domingo. El resto del tiempo el poder recae en unos cuantos que se olvidan del bien común.

Ante la disyuntiva de qué hacer con mi voto he concluido que tengo 3 alternativas:

1.- Salir a votar por el "menos peor" de los candidatos aunque no esté convencido plenamente de ello, aunque en el fondo sepa que cuando tal candidato tenga el poder se olvidará de quienes lo pusimos allí.

2.- Salir a anular mi voto en señal de protesta de que ningún candidato cumple mis expectativas, aunque en la democracia el voto nulo no sea tomado en cuenta, en lugar de considerarse como una muestra clara de la apatía, coraje y hartazgo que siente el pueblo por su clase política éste ejercicio simplemente se descarta como si no tuviera valor alguno.

3.- De plano no acercarme a las urnas el domingo, aunque esto signifique indiferencia por lo que ocurre en la vida nacional y sea catalogado como ciudadano irresponsable, que no participa en la vida democrática de este país.

Por eso mi dilema es: ¿Qué hacer el domingo 5 de Julio que realmente represente algo significativo para mi comunidad?

La paradoja

¿Qué pasa cuando un carpintero no prueba la resistencia de la silla que acaba de construir? ¿Qué ocurre cuando un científico no pone a prueba sus hipótesis a través de experimentación?, fácil: o se confía demasiado en la calidad de los resultados o bien se ignora la realidad, es decir, la viabilidad de lo que se hace.

 

Ahora bien, ¿qué sucede cuando los encargados de la salud pública del país (entiéndanse Gobernadores, Diputados, Senadores, Secretarios de estado, etc) nunca hacen uso del sistema de salud pública que ellos proporcionan a la población?

Fácil, nunca se dan cuenta de lo deficiente de seguridad social  que nos brindan a los ciudadanos de a pie.

 

Ellos (los políticos) no tienen que hacer antesala de más de 2 horas para conseguir una cita médica, ellos no tienen que lidiar con lo insalubre que puede llegar a ser alguna de las clínicas del sistema de salud pública; y no se dan cuenta de todo esto porque ellos eligen en cuál hospital quieren su atención médica para ellos y su familia, por supuesto no eligen la clínica 4 del IMSS, no no no, ellos eligen lo mejor de la ciudad, lo más caro, lo de primera (como si ellos tuvieran algún mérito por encima del ciudadano común y corriente que sufre las deficiencias del sistema).

 

Los políticos difícilmente se darán cuenta de los malestares de la población, devengan un sueldo que va por encima de sus méritos, gozan de atención médica en hospitales de lujo, viven en una zona residencial de primera gracias a que su estatus a mejorado desde que ingresaron a la política.

 

Mi coraje del día... BANAMEX!!

Era una linda mañana de primavera cuando me dispuse a pagar mi cafecito americano con mi tarjeta de débito perfiles de BANAMEX, cuál fue mi sorpresa cuando el que me atendió me dice que mi tarjeta estaba RECHAZADA!!... después de mi sorpresa y de mi pena le dije que no era posible,, siempre pago con ella y que además es de ahorro,,,, total pagué en efectivo.

Más tarde me dirigí a un cajero Banamex para consultar el saldo,,,,, oh sorpresa: 16 pesitos de saldo!!!

¿Qué pasó? No supo decirme el ejecutivo, que supuestamente tengo un saldo retenido,,, ¿de qué?  tampoco saben,,, lo único que me dijeron es que si A LO MEJOR me liberan el saldo sería en un plazo de 15 días hábiles   :S,,,,,, la razón: no saben qué pasó y mientras me friego yo....

Experiencia del día: Mejor ahorraré en un cochinito de Tonalá   :),,, Banamex me ha defraudado,,, =(

Los políticos y sus baños de pueblo

"Baños de pueblo"... es la expresión que me viene a la mente cuando veo en cruceros y en spots a los políticos ansiosos y necesitados del voto popular, mostrando su mejor cara: sonrientes, rebozantes de entusiasmo, sinceros y sobre todo, amigos del pueblo... ¡qué va!

Es en estas fechas de campaña (2 fastiodos meses) cuando el ciudadano de a pie tiene que soportar propaganda, panfletos y demás artículos publicitarios que buscan entre otras cosas hacer que el ciuadano cambie la percepción que tiene acerca de la clase política, es en estas fechas cuando sorpresivamente puede tocar a tu puerta un candidato a diputado local, federal, etc. buscando convencerte de que él (ella) es la mejor opción, porque él(ella) sí te tomará en cuenta (¡ajá!) cuando te represente en la curul...

Qué bonito es todo eso, cuando todavía no tienen el poder y dependen del pueblo; la hipocrecia a flor de piel, pero una vez que sienten y tienen el poder ¡oh sorpresa!, en lo único que piensan es en cómo jalar agua pa´su molino.

Conclusión: no todos los políticos son malos pero ¿dónde están?,,,,

PARA POLÍTICOS NULOS. VOTOS NULOS 

Enseñar ciencias en el marco de las Competencias Genéricas

Enseñar ciencias en el marco de las Competencias Genéricas

La enseñanza de la ciencia siempre ha sido tema de discusión a niveles pedagógicos, ¿cómo despertar en el alumno el fascinante mundo de la ciencia sin que esta parezca aburrida y ajena a "`grandes mentes"'?, ¿el alumno realmente valora la importancia de la ciencia en la vida cotidiana?.

Se ha visto que solo un bajo porcentaje (2%) de la matrícula de educación superior está inscrito a algún programa de ciencias naturales o exactas {Anuarios Estadísticos de ANUIES.}, esto gracias a diversos factores, entre los más importantes destacan: bajas percepciones, falta de plazas laborales, estereotipos que fichan al científico como personas inmaculadas e intocables y no como un ser humano común y corriente, maestros deficientes y con pocos recursos en la práctica de la enseñanza de la ciencia, etc.

Para abordar este problema, la reforma pretende inculcar en el alumno un pensamiento crítico y reflexivo en relación a su entorno (punto 5 y 6 de las Competencias Genéricas) además de fomentar en el alumno un involucramiento con los problemas y necesidades de su sociedad (puntos 9,10 y 11), en palabras simples, se pretende una educación integral.

Metodología de aplicación:

 A través de una evaluación {individual-colectiva} se pretende que el alumno se involucre y colabore con un grupo de trabajo para aplicación de prácticas experimentales, ejercicios y problemas comúnes; pero buscando también que el educando sea por sí mismo responsable de su aprovechamiento y superación personal.

 Se realizaran sesiones plenarias (lluvia de ideas) para compartir y generar puntos de vista de una situación o fenómenos específicos, así el alumno socializará opiniones e ideas.

      Se motivará el razonamiento crítico y reflexivo por medio de exposición de fenómenos naturales en los cuales el alumno deba determinar las causas, variables que intervienen en el fenómeno y diseñar experimentos que comprueben sus hipótesis. Además el docente sugerirá una serie de ejercicios que involucren el uso de la matemática como herramienta abstracta para describir la naturaleza.

Para lograr en el alumno el "`Perfil del Egresado de la Educación Media Superior"' es importante señalar que debe asumirse la premisa fundamental de que el alumno está dispuesto a trabajar y seguir una serie de lineamientos que el docente sugiere en el aula.

Es importante tener cuidado en no perder los contenidos de cada materia y poder cumplir  con un Marco Curricular Común, cada institución y centro educativo deberá proveer las herramientas adecuadas para el cumplimiento de los objetivos básicos. 

Como conclusión se plantean una serie de cuestionamientos (contextualizados en marcos de aplicación donde el alumno no tiene como prioridad su aprendizaje) que bien podría decirse que están viciados por conjeturas mismas de un sistema obsoleto, sin embargo es conveniente aclararlos para así empezar a cambiar el paradigma en los profesores:

 De lo ideal a lo pragmático... ¿cuán grande es la diferencia?.

 ¿Qué mecanismos se aplicarán para lograr una homogenización de contenidos interinstitucionales?

 ¿El alumno mismo determinará en base a sus necesidades lo que le conviene aprender? 

 ¿Qué parámetros servirán para cuantificar el avance personal y grupal en los alumnos?

 ¿Cómo establecer niveles de competitividad real?

Competencias Genéricas

Ante un acelerado cambio de las condiciones globales (sociales, culturales, científicas, etc) es de vital importancia transformar y mejorar para evitar un rezago generalizado. Durante años el modelo educativo a nivel global y en lo particular México ha sufrido las consecuencias de una ejecución decadente de metodologías probadas para un entorno espacio-temporal específico, metodologías que suponían al maestro como principal (y algunas veces único) ente transmisor del conocimiento interdisciplinario: el Maestro enseña y el alumno ¿aprende?.

 Dadas las circunstancias actuales es necesario realizar un cambio estructural, este cambio ha venido acompañado de ciertas reformas que buscan entre otras cosas sustituir un paradigma deficiente por uno (en principio) eficiente y suficiente, la pregunta es: ¿cómo transportar modelos idealizados en realidades prácticas?.

La nueva reforma busca desarrollar aptitudes y promover actitudes en el alumno a través del marco de las llamadas "`competencias genéricas"'que pretenden establecer un perfil del egresado de educación media superior con las siguientes características:

 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

 Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

 Elige y practica estilos de vida saludables.

 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responables.

El alumno deberá ser un participante activo en la búsqueda del conocimiento a través de la generación de ideas  y no sólo ser un receptor de ideas, dicho de otro modo, el alumno tendrá que poseer capacidades para poder construir su conocimiento en base a sus necesidades y conveniencias, la magnitud del conocimiento ya no será cuantificada a través de comparaciones, sino del propio desempeño personal. 

¿Cómo lograr los objetivos de las Competencias Genéricas en un marco de aplicación donde el alumno no tiene como prioridad su aprendizaje?

Pedagógos sugieren que los principiantes (alumnos iniciados en la práctica de la nueva metodología) sean "` cognoscitivamente activos "` durante el estudio y que los instructores usen "` práctica dirigida "`(es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(pedagogía)). Todo tipo de teorías son puestas a prueba en casos donde las condiciones son extremas: o muy favorables o muy adversas; he aquí un caso límite. 

Ante un entorno en el cual el alumno no tiene como prioridad su aprendizaje deja en entre dicho la viabilidad de una metodología en la que a pesar de las prácticas y nivel pedagógico del docente, el alumno no asume por completo su rol en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Es aquí donde la experiencia y habilidad del docente tiene que traducirse en motivar y cultivar el interés del alumno por aprender y desarrollar actitudes y habilidades que le sean útiles para la vida.

Un mal llamado RELIGIÓN

omienzo el tema con la mejor definición que he escuchado acerca de la religión por Marx... "La religión es el opio de la humanidad".

Se podría hacer un debate en torno al significado de esta oración, yo la entiendo simple y sencillamente como se lee, no hay más. La religión ha sido y será un medio de distracción, ignorancia pero también es cierto que ésta ha servido como desahogo del pueblo.

La religión surge de la necesidad de creer en algo más poderoso, en algo en qué creer.
Las religiones como precepto y filosofía son necesarias, sólo que la mano del hombre ha pervertido la esencia de éstas.

La ambición de poder ha sido el principal motor de la iglesia como Institución.

La religión ha fungido como salida de escape a las necesidades del pueblo, bien dijo Voltaire "Si dios no existiése habría que inventarlo, porque comprenderéis es precisa una religión para el pueblo".

Critico no el fondo de la religión, sino las formas.
Critico a los líderes de la Institución, odio a los sacerdotes que hablan de humildad cuando son ellos mismos los que viven en la opulencia. Odio al diezmo como medio de manutención a la Iglesia y no como ayuda al prójimo.
No creo en el acto de confesión como tipo arrepentimiento-perdón, lo considero no más que una sesión con un psicólogo.

Odio a la religión porque ha sido opresora del pleno desarrollo de la intelectualidad humana inventando mitos, tabues, etc (consideren la edad media).

Me mofo de la arrogancia y soberbia de las religiones por creer que cada una de ellas tienen la verdad absoluta.

Odio a la religión por ser siempre la causa de guerras y conflictos.

Rechazo la teoría creacionista por ser poco explicativa y promotora de la ignorancia.

Odio todo aquello que ha servido para embrutecer al pueblo... religión, televisión, futbol, etc.


Creo que me he desahogado, me gustaría que respondieran ya sea para mentadas de madre, aclaraciones y mejor aún, crear polémica.

Estrenando Blog

Hola qué tal amigos y curiosos sin otra cosa mejor que hacer,, les doy la más cordial bienvenida a este espacio cero dimensional ??¿¿ del ciber espacio.