Competencias Genéricas

Ante un acelerado cambio de las condiciones globales (sociales, culturales, científicas, etc) es de vital importancia transformar y mejorar para evitar un rezago generalizado. Durante años el modelo educativo a nivel global y en lo particular México ha sufrido las consecuencias de una ejecución decadente de metodologías probadas para un entorno espacio-temporal específico, metodologías que suponían al maestro como principal (y algunas veces único) ente transmisor del conocimiento interdisciplinario: el Maestro enseña y el alumno ¿aprende?.

 Dadas las circunstancias actuales es necesario realizar un cambio estructural, este cambio ha venido acompañado de ciertas reformas que buscan entre otras cosas sustituir un paradigma deficiente por uno (en principio) eficiente y suficiente, la pregunta es: ¿cómo transportar modelos idealizados en realidades prácticas?.

La nueva reforma busca desarrollar aptitudes y promover actitudes en el alumno a través del marco de las llamadas "`competencias genéricas"'que pretenden establecer un perfil del egresado de educación media superior con las siguientes características:

 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

 Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

 Elige y practica estilos de vida saludables.

 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responables.

El alumno deberá ser un participante activo en la búsqueda del conocimiento a través de la generación de ideas  y no sólo ser un receptor de ideas, dicho de otro modo, el alumno tendrá que poseer capacidades para poder construir su conocimiento en base a sus necesidades y conveniencias, la magnitud del conocimiento ya no será cuantificada a través de comparaciones, sino del propio desempeño personal. 

¿Cómo lograr los objetivos de las Competencias Genéricas en un marco de aplicación donde el alumno no tiene como prioridad su aprendizaje?

Pedagógos sugieren que los principiantes (alumnos iniciados en la práctica de la nueva metodología) sean "` cognoscitivamente activos "` durante el estudio y que los instructores usen "` práctica dirigida "`(es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(pedagogía)). Todo tipo de teorías son puestas a prueba en casos donde las condiciones son extremas: o muy favorables o muy adversas; he aquí un caso límite. 

Ante un entorno en el cual el alumno no tiene como prioridad su aprendizaje deja en entre dicho la viabilidad de una metodología en la que a pesar de las prácticas y nivel pedagógico del docente, el alumno no asume por completo su rol en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Es aquí donde la experiencia y habilidad del docente tiene que traducirse en motivar y cultivar el interés del alumno por aprender y desarrollar actitudes y habilidades que le sean útiles para la vida.